SPIRALIZACJA - sposób na wiedzę
Jak często odnosimy wrażenie, ze nasi uczniowie niczego nie "łapią"? My się dwoimy i troimy... wymyślamy coraz to bardziej zaskakujące pomoce edukacyjne, dokładnie rozplanowujemy nasze zajęcia, indywidualizujemy treści, stosujemy quizy, eksperymentujemy. I NIC! Dokładnie NIC! Stoimy w miejscu. Nasi uczniowie nie idą do przodu w takim tempie, jak byśmy tego oczekiwali. Czemu? Co robimy nie tak? Przyczyn jest oczywiście wiele. Uczniowie wydają się być niezainteresowani naszym przedmiotem, sprawia on im trudności, mają zaległości, nad którymi trudno im zapanować, wpadają przez to w swego rodzaju WIR, z którego nie mogą się "wygramolić", co prowadzi do tego, że coraz trudniej im jest przyswajać bieżące treści. Czasem podręcznik lub materiały nie są dobrze dopasowane do grupy, z którą pracujemy. A być może jednak przyczyna tkwi w konstrukcji lekcji, a MY nie jesteśmy tego świadomi, bo na pierwszy rzut oka wszystko wydaje się być w porządku?
Myślę, że w zaplanowaniu lekcji może pomóc stosowanie metody spiralizacji.
Istotnym elementem planowania zajęć jest podstawowa wiedza na temat zarządzania wiedzą. Poszczególne elementy składające się na zarządzanie wiedzą zostały podzielone na pięć kategorii (wg. Ashok Jashapara):
odkrywanie wiedzy,
generowanie wiedzy,
upowszechnianie wiedzy,
wykorzystywanie wiedzy,
zachowywanie potrzebnej wiedzy
FAZA 1 - ODKRYWANIE WIEDZY
Poznanie źródeł,
Zlokalizowanie wiedzy,
Gromadzenie wiedzy.
FAZA 2 - GENEROWANIE WIEDZY
Połączenie wiedzy nabytej z już posiadaną.
FAZA 3 - UPOWSZECHNIENIE WIEDZY
Dzielenie się wiedzą i wzajemne przekazywanie sobie wiedzy w procesie komunikacji i współpracy.
FAZA 4 - WYKORZYSTANIE WIEDZY
Przełożenie wiedzy na wyniki.
FAZA 5 - ZACHOWANIE WIEDZY
Wiedza staje się zasobem.
A PRAKTYCZNIE?
Faza 1: Odkrywanie - forma rozgrzewki językowej.
Przykład: podaj skojarzenia związane z ilustracją.
Zeskanuj kod i wpisz swoje skojarzenia lub skorzystaj z linku poniżej.
https://www.menti.com/3bcf8223
Faza 2: Generowanie
Przykład:
- wiedza posiadana - CZASOWNIKI OKREŚLAJĄCE AKTYWNOŚCI W WOLNYM CZASIE
- wiedza nabywana - CZASOWNIKI NIEREGULARNE
Uczeń na bazie znajomości słownictwa związanego z wolnym czasem podaje skojarzenia do ilustracji.
W kolejnym etapie następuje praca na tekście - przykład poniżej (j. niemiecki).
Faza 3 - Upowszechnienie
Przykład: Tworzenie dialogu na bazie rozmowy sterowanej.
Faza 4 - Wykorzystanie wiedzy.
Jest to faza produkcji językowej.
Faza 5 - Zachowanie wiedzy.
Wszelkie formy sprzyjające ugruntowaniu i zachowaniu wiedzy.
https://quizizz.com/admin/quiz/5a722f9daf8740001be3dca1
PODSUMOWANIE
Wydawać nam się może, że SPIRALIZACJA nie jest niczym odkrywczym. Fakt. Ale czy w szkolnej rzeczywistości zastanawiamy się, jak skonstruowana jest nasza lekcja? Być może tak... być może nie. Ważna jest jednak świadomość, że w prostych rozwiązaniach tkwi ESENCJA sukcesu.
Spójrzmy więc na naszego ucznia nieco inaczej. Pomóżmy mu wydostać się z pętli "niewiedzy", w jaką często wpada. Braki ucznia albo mogą być pogłębiane ... albo eliminowane. SPIRALIZACJA w edukacji pomaga zarówno uczniowi jak i nauczycielowi w usprawnieniu całego procesu edukacyjnego.
POBIERZ ⤵⤵⤵